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傳  承

梁定發(fā)

長江后浪推前浪是一種傳承，傳道授業(yè)解惑也是一種傳承。沒有傳承，社會就不能進步。傳承鑲嵌了與時俱進的烙印。

那是二十世紀初的一個深秋。

秋風(fēng)瀟瀟,秋雨紛紛。他就在這個時候悄悄的走了,離開了人世。靈車緩緩地從他依戀的地方.從他曾經(jīng)工作的地方駛向遠方。落葉歸根，他要回家了。他像一個在外漂泊的游子回歸生他養(yǎng)他的老家。靈車開到桑植縣人潮溪。夜幕開始降臨了。這也是他曾經(jīng)工作的地方。山清水秀，民風(fēng)純樸。清澈見底的河水還映照著他的身影。谷里還回蕩著他上課的沙啞的聲音。這里有他教過的學(xué)生，有他熟悉牽掛的鄉(xiāng)親。聽說是楊老師回來了，都潮水般地涌來?？奁曉谏焦壤锘匦?。天黑了，本來是想租一條船把楊老師連夜送回家的。他累了，他渴望回到自已的家安息。當?shù)氐陌傩找皇窍胪炝魲罾蠋熢谶@里住一個晚上，他們依依不舍??！不讓楊老師走。再說天黑水淺從安全著想，家人們也就同意了。按習(xí)俗一般人是不讓去世的人停在家門口過夜的，那樣不吉利。但一家裁縫鋪的老板娘卻執(zhí)意留楊老師在她那里過來夜。這家裁縫鋪是靠河的三間小木屋。載著楊老師的靈車就停在他的屋檐下，她從屋里牽出電線裝了幾盞燈，也算是簡單布置一下臨時的靈堂。還有趕來看望的老人也找一些木棒，馬上做起簡易的單架準備明天送楊老師過河回家。還有一位當?shù)氐睦洗竽锉惆褩罾蠋煹募胰死p護著雙手牽著她到自己家過夜……第二天一早當?shù)氐睦习傩站挖s來為楊老師送行。幾個壯漢抬著楊老師上了船，輕輕放在船上。一位老人一邊默默地流淚一邊默默燒著紙錢，放著鞭炮為楊老師送行。載著楊老師的船緩緩起航，沿河兩岸擠滿了男女老少。有的掛著拐扙，有的牽孫兒滿臉的淚花，一片的哭泣聲?！皸罾蠋熥吆谩钡穆曇粼诳罩谢匦?/p>

一個月后。他的兒子帶上簡單的行李毅然去了那個村小代課。那個學(xué)校座落在群山環(huán)抱之中。房子是幾間七十年修的卵石房。沒天花板，沒有水泥地板，地面坑坑洼洼的。窗戶已破爛不堪，沒有擋風(fēng)的玻璃，一到冬天，寒風(fēng)肆無忌彈在教室里地亂吹。教室里擺著一些缺胳膊少腿的桌椅，十幾個衣著襤褸的山里娃組成了一個簡易小學(xué)。小楊看到這一切，他沒有心寒，沒有打退堂鼓。而是堅定的把這條路走下去。市場遠買不到，就在校園一角選擇一塊空地自己種。學(xué)生的桌椅壞了，就向當?shù)氐哪窘辰鑱礓徸?，找來錘子自已修。他把學(xué)校當成了自己的家。一個星期才回家一次。
    成軍是小楊老師的得意門生。楊老師教六年級數(shù)學(xué),畢業(yè)考試，成軍是考滿分的一位。成軍酷愛數(shù)學(xué)，達到了如醉如癡的地步。每天下晚后，他都會拿一道數(shù)學(xué)題問楊老師。他有時解答的難題一般老師也解不出來。在楊老師精心培育下，他在市數(shù)學(xué)競賽中獲一等獎。時過境遷。當年的小蘿卜頭現(xiàn)在己走了工作崗位。他把在小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的勁頭用到了文學(xué)創(chuàng)作上來了。楊老師也把當年教數(shù)學(xué)的勁頭用到了文學(xué)創(chuàng)作上來了。兩師徒成了文學(xué)上比翼雙飛的知已，他們相互交流，相互切磋。成軍開始在地方小報上搞通訊報道，后來寫一些詩歌、散文，發(fā)展到寫小說。經(jīng)過幾年的辛勤筆耕，一篇小說進行到一半，他困惑了，遇到了瓶頸，寫不下去了，他想放棄。楊老師知道這一情況后，與他足膝談心，開導(dǎo)鼓勵，準備半途而廢的成軍又拿起了筆，沿著文學(xué)的道路爬涉，踐行。一部以農(nóng)村基層干部為原型的中篇小說在省級刊物上發(fā)表了。師徒倆在文學(xué)這塊沃土辛勤耕耘，成了當?shù)匚膲系碾p子星。

子成父業(yè)，情系山村教育是一種傳承，老師潛移默化，潤物無聲也是一種傳承。這種傳承伴隨著新時代的強音，一路高歌猛進，走向燦爛的明天。

責(zé)編：高麗文

來源：桑植縣融媒體中心